“第一次月经会不会痛？”、“白带是什么？”广东省性学会副会长朱嘉铭在海珠区卫国尧小学普及性教育时，该校五、六年级的女生们从一开始的扭捏窃笑到纷纷举手踊跃提问。讲座快要结束时，竟然一下涌到了朱教授身边，问题像连珠炮一样，用媒体的话说叫“问爆”性学专家。孩子们不讳言性的坦然和直率，值得尊重，更值得省察。(2007年10月26日《信息时报》)
性，性教育，性文化，其实一直是中华民族传统文化中割舍不得欲说还休的话题。早在诗经、汉乐府年代，情与爱，灵与肉曾经是诗歌和人生最充满灵性最富生命力的主题。只是到了宋代程朱理学时期，“存天理，灭人欲”，性爱才逐步被锁进“深闺”，甚至成为帝后王妃，富贵权胄们的专利。以至于千百年来，社会讳言性，家庭讳言性，学校教育远离性。尤其是对于青少年一味要求“非礼莫听，非礼莫视”，以性蒙昧代替性启蒙，用性禁锢代替性教育。总以为“树大自然直”，孩子们对于性知道的愈少性观念愈保守，总是不敢直面少年男女对于性的疑惑和追问，以至于不少家长不得不用荒诞不经的假话搪塞“忽悠”孩子。结果，国内的小学生到了十二三岁仍生活在对＂性＂讳莫如深的家庭、社会环境之中。
四川省性社会学与性教育研究中心对全省中700多名学生、1500多名家长和近千名教师就小学性教育现状专题调查显示，在1至2年级小学生中，有58.4%的孩子询问过父母“我从哪里来？”学生中能够正确回答为“妈妈生的”不到1/4，能够准确地用图画标记出身体隐私部位的不到1/3；3至4年级小学生中，约1/2不知道什么叫性侵犯，且女孩子不知道的比率高于男孩子；5至6年级学生中，约1/3的女孩来了月经，但还有1/4的女孩不知道会来月经，6成以上的男孩不知道会遗精，超过1/5的孩子向老师和父母请教性问题感到羞耻，且对性感到神秘。可悲的正是，深圳首部中小学性教育读本竞争因为“太敏感”，遭家长投诉。
相反，成长中的青少年，尤其是发育提前，11~12岁之间就有1/3的小学生就来了月经，女性特征越来越明显的时下，对于性知识的渴望，会通过其他渠道去搜集阅读，包括黄色读物和网站。由于性无知，反倒促使他们对于性好奇以至模仿，从而导致发生性行为的现象呈现日益增加的趋势，对性的心态也越来越“大胆”。由于无知，恋爱——性行为——无避孕——妊娠——不知道怀孕——大月妊娠——人工流产或引产，成了少女怀孕的公式，直接损害了少女的身心健康。
性教育是一种人生的全面教育，包括性生理、性心理、性行为、性道德、性法律的教育，性教育既具有严肃的科学性，且需要根据青少年的发育特点，从娃娃抓起。瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。早在1942年就在义务制学校中开展性教育，有三大突出特点：非常实用；从幼儿就开始；性科学教育一步到位，不兜圈子。香港地区性教育始于上世纪70年代，给学生提供性生理知识和价值观念的教育，最终目标是协助学生对性建立开明而负责任的态度。实际上，英国、法国等发达国家的性教育都是从小学一年级开始的，有的国家甚至是从幼儿园开始的，每一年都有严格的“教学进度”。
今年2月7日，国务院办公厅转发了教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，规定了从小学一年级至高中三年级进行性安全教育的具体内容。然而，性教育真正困难之处在于，并非孩子们讳莫如深，而是教育者对性教育本身存在认识误区和障碍，不能自然地面对。“没有系统介绍，部分敏感内容经常跳过去不讲。”或者干脆将相关内容封杀。教会孩子抵御各种良莠不齐性信息的侵蚀；教会孩子懂得保护，避免性冒险带来的伤害以及性侵害；教会孩子与异性交往、培养爱的能力……家庭、学校都义不容辞。
