在香港小童群益会在今年暑假组织的第二届“我的祖国”暑期阅读国情奖励计划的征文比赛中，来自香港嘉诺撒小学六年级学生覃婉琪，拿起笔致信国家总理温家宝，跟总理商讨改革中国黄金周的办法，建议多设立一些比黄金周时间更短一些的小黄金周。此信获得了大奖，组委会将会在11月初通过有关机构由香港寄给总理。(11月1日《南方都市报》)
我看过这封信的节选，就文采而言，一般般，要是放在国内参赛，未必能获奖。据我所知，内地的征文比赛，太注重作者的才气、素养和文字功底，评奖要求一般也是这么规定的。而小婉琪的书信非常朴实，其之所以获奖，归功于信的内容。一位香港的小学生竟然会选择内地的黄金周——这一充满争议的题材，发表自己的看法，足见其是一个具有社会责任感的人(报道称她对中国的十七大很关心)。正因如此，她才能一针见血地指出黄金周的弊病及提出富于建设性的意见。这已经不是一封为征文而写的应景文章，很像是一则人大代表、政协委员参政议政的议案和提案。
同是小学生写给温总理的信，今年两会期间，江西省赣州市滨江第二小学186位小学生给温家宝写的信，主题是为他们享受到了免交学杂费的优惠政策表达他们对总理的感恩。(详见3月17日《新京报》)两地学生选的都是事关民生的社会热点，但表达的志趣截然不同。香港学生能就黄金周存在的问题和改进方向表达个人的意见，而内地学生则只会向总理表达感恩之心。其实，黄金周和义务教育阶段免交学杂费都是有争议的社会热点问题，香港学生却能看出点门道，敢为总理献计献策，内地学生却说不出一句：义务教育免交学杂费应该，只会向总理感恩。
此中的区别源自两地不同的教育理念和教育模式。香港非常注重国情教育。据香港特区政府教育统筹局介绍，香港回归后，培养学生的国民身份认同，是课程改革中必须为学生优先培养的价值观之一。近年来，香港各学校从小学一年级到中学七年级，加入了大量有关国情教育的课程。除了常识、历史、地理等科目外，社会教育科、经济与公共事务科、通识教育科等学科，都有有关中华人民共和国恢复对香港行使主权、中央人民政府与香港特别行政区的关系等内容。香港教联会今年委任了143名香港中学生为国民教育大使，负责在校内宣传国民教育概念，推广全港性的国民教育活动，以增强年轻一代的公民意识。他们甚至把这种国情教育提前到幼儿教育阶段，教师特别重视从行动上，比如举行升国旗、区旗和唱国歌的仪式，制作迎接奥运会的倒计时匾等，培养幼儿对国家的责任感。
而我们实行的是全方位的应试教育也即功利教育，家长和教师只是教育学生好好读书，考了重点中学考重点高中，然后再考重点大学，目的只为利己利家，而非利社会、利国家。体现在教育手段上，就是一门心思引导学生唯书、唯课堂、唯老师，再不会引导学生去关注国计民生，关注现实中的焦点热点问题。就以作文教学来说，极少有语文老师教育学生要直面现实的，他们总是告诫学生不要暴露社会阴暗面，要写歌德文章。高考作文也是，多少年来，还未见高考作文题有以民生命题的，大多是拿些凌空蹈虚、玄而又玄的题目来考学生，于是乎，“读者体”随笔开始在校园风靡一时，“秋雨式”的文化散文开始大行其道，无病呻吟，矫揉造作，如此，又怎么能培养起学生的社会责任感。
再看人家香港，他们即使组织一次征文比赛，也要对学生进行国情教育，鼓励香港的学生思考中国面对的问题。何曾见我们多如牛毛的征文比赛出过这样的题目和要求吗？以小婉琪为代表的香港学生之所以有如此强烈的社会责任感和担当精神，源于他们从小受的国情教育也即公民教育。这恰恰是我们内地教育急需要补的重要一课！
