备课是贯穿学期始终的教育教学的重要环节。然而，据笔者了解，有些学校在备课的指导、检查的操作上有偏差：如把备课笔记书写的工整与否、字数的多寡当作衡量教师备课质量的高低，当作敬业态度优劣的唯一标准，把书写工整、内容详尽的“笔记”作为受表扬获奖励的对象。于是，有的老师一丝不苟的书写，以求整洁；有的老师在搬抄“教参”或“教案”，以求详实，上档次。这样的教案，对于教育教学有多大意义呢？
诚然，我们需要把教学的思路、设想认真地写在“笔记”上的，但花拳秀腿式的应付是得不到备课的真正效果的。谁都知道，“教参”仅供参考而已，现成的“教案”又都是明星教师、优秀教师、特级教师的结晶，再加之学生的素质不一样，倘若不假思索的抄别人的教案，里面一点也没有自己独立钻研的见解，那么这样的教案对我们的教学又有多大的益处呢？要知道，写“笔记”只不过是备课的组成部分而绝不是它的全部内容。
大诗人陆游当年曾这样十分精辟地教晚辈写诗绝招：汝果欲学诗，功夫在诗外。同样，一个教师的课备的真有水平，就必须在课外狠下功夫。无论是在教前抑或教后，对所教学科的各个方面要作广泛而深入的准备，要花费成倍的时间和精力，而绝不在课前写一下“笔记”就可以练成神功的。省特级教师，原东中语文教师蔡伟，他是十分重视课外功夫的，课文背景材料的下载链接、课件的制作、相关资料的收集、图片的剪辑、录音的播放、学生思考问题时可能出现的情况等等，他说上一堂课起码得化它五倍十倍甚至更长的时间备课。难怪他的课深动、有趣，倍受学生喜欢。笔者也曾亲见著名教育改革家魏书生来金华上课时没有备课笔记，只有香烟壳大小的一张纸头，两支粉笔，教科书带了却没有翻动，我们谁能说他的备课笔记不符合要求呢？我们应该知道，这些名师们为了上好课，不知查阅了多少资料，走访了多少学生，请教过多少教师！
时代在发展，知识在更新，新课标提出的综合性的知识结构和探究型的学习方式尤其需要我们每位教师重视“笔记”外的备课。
